DIANGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

El Diagnóstico Psicopedagógico es un proceso en el cual se busca conocer problema en profundidad y determinar las mejores intervenciones para resolver las situaciones problemáticas vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje.

Estas situaciones puede deberse a diferentes variables: problemas de aprendizaje propiamente dichos, problemas de enseñanza, dificultades relacionadas con el objeto de conocimiento. Como vemos, la realidad es compleja; y como tal, hay que entenderla y trabajar sobre ella.

Es importante destacar que el diagnóstico psicopedagógico no es únicamente un medio para valorar las posibles deficiencias de los alumnos, sino que tiene la utilidad de proporcionar orientaciones sobre formas de actuar concretas.

El maestro debe participar es éste de diferentes formas: por una parte, debe reconocer y ser capaz de detectar síntomas que, de algunas forma son indicativos de la existencia de problemas que afectan al individuo, como igualmente tiene que ser un experto en el uso de la observación. Y por otro, realizar la intervención pertinente para ayudarle a corregirlos.

Modelos de intervención psicopedagógica y su intervención en el contexto escolar.

a)    Counseling

Modelo que  se centra en la acción directa sobre el individuo para remediar

situaciones de déficit. Ésta desligado del proceso educativo y su demanda aconseja una prudente utilización.

Las características comunes son:

· La noción de que aconsejar tiene como principal objetivo ayudar a las personas a tomar decisiones y a comportarse en función de ellas

· La idea de que el consejo es un proceso de aprendizaje

· El consejo persigue el desarrollo y perfeccionamiento de la personalidad y la clarificación de papeles o de funciones de la persona.

Un ejemplo de de cómo llevar a  la práctica este modelo sería mediante un asesoramiento a un estudiante que se encuentre desorientado sobre la profesión que desea elegir.

b) Servicios

Se caracteriza por una oferta muy diversa de “servicios o prestaciones” que existen en la mayoría de los campos profesionales y cuya finalidad es atender a las difusiones, carencias o necesidades que demanda por iniciativa propia la población. También se caracteriza por la intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos.

Se  centra en la acción indirecta sobre grupos o individuos, ha adquirido un gran auge, ejerciendo su función desde una perspectiva terapéutica, preventiva o de desarrollo.

Este modelo podría implementarse en un determinado rango de la población estudiantil que manifestara un problema de aprendizaje o tal vez que se enfrentarán con alguna situación de riesgo, ofreciendo un espacio de tutoría externo al contexto escolar.

c) Programas

El origen está ligado a la necesidad de dar respuesta a las exigencias de la extensión de la orientación a todos los alumnos.

El concepto de programa: proyecto que expone el conjunto de actuaciones que se desea emprender para alcanzar unos determinados y explícitos objetivos.

Este nuevo modelo de intervención directa sobre grupos, presenta la particularidad de considerar el análisis de necesidades como paso previo a cualquier planificación, y una vez detectadas y priorizada dichas necesidades, diseñar programas de intervención que den satisfacción a las mismas.

Un ejemplo de este tipo de modelo de intervención es el Plan de Acción Tutorial (PAT), que se implementa en algunos centros educativos, principalmente en secundarias, cuyos ámbitos más representativos son: estrategias de aprendizaje, enseñar a convivir a los alumnos, prevención y desarrollo personal y enseñar a tomar decisiones.

d) Servicios actuando por programas

Es decir intervención por programas. Este modelo institucional sostiene una concepción de la orientación como proceso y una estructura en tres niveles:

· Tutoría (destinada al grupo-clase y a la atención especializada cuando es requerida)

· Departamento de orientación (centro escolar)

Un ejemplo en los centros escolares son los equipos de apoyo que prestan sus servicios en el sector educativo con aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales.

Seminario de Orientación Educativa

e) De consulta y de formación

Los objetivos principales de este modelo es capacitar al profesorado y a los tutores para que sean auténticos agentes de la intervención orientadora por lo que la formación es una de sus funciones más importantes.

El orientador educativo podría intervenir desde esta perspectiva coordinado y apoyando las actividades de orientación y tutoría que realiza el profesorado.